Отчет
17 мая 2023 г. в 18:00 состоялся бинар «Расстройства нейропсихологического и когнитивного развития у детей». На онлайн-трансляции присутствовало 952 врача.
Научный руководитель:
Гречаный Северин Вячеславович – д.м.н., доцент, заведующий кафедрой психиатрии и наркологии Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации.
В начале своего доклада Северин Вячеславович напомнил слушателям о том, что расстройства нейпросихологического развития (РНР) имеют широкий диапазон от отдельных трудностей в обучении до глобальных нарушения социальных навыков и/или интеллекта. Так, РНР включает в себя разные по тяжести и прогнозу нозологические формы:
Расстройства нейропсихологического расстройства:
-
Заикание;
-
Социальное коммуникативное расстройство;
-
Расстройство дефицита внимания с гиперактивностью;
-
Специфические расстройства обучения;
-
Тикозное расстройство.
Нейрокогнитивные расстройства:
-
Расстройства аутистического спектра;
-
Расстройства интеллектуального развития;
-
Глобальная задержка развития;
-
Расстройство языка (общее недоразвитие речи, алалия);
-
Расстройство речи (звукопроизношение, дислалия).
В следующем блоке доклада Северин Вячеславович остановился на разборе понятий «управляющая (исполнительная) функция» - собирательный термин, объясняющий механизм нейрокогнитивных расстройств, и «зрительно-пространственные восприятия» - собирательный термин, включающий в себя первичные и вторичные области мозга, обрабатывающие зрительную информацию. Спикер привел ряд трудностей, которые могут наблюдаться у детей с РНР младших, средних и старших классов:
-
Трудности моторики (ребенок пишет неразборчиво, не соблюдает промежутки между словами; предпочитает писать печатные буквы вместо прописных; ребенку сложно осуществлять координацию движений при письме);
-
Дефицит офрографического кодирования (трудности понимания текста и при выполнении заданий с геометрическими фигурами);
-
Нарушения экспрессивной речи, вербальная парафазия (ребенок трудно воспринимает информацию «на слух» и плохо выполняет инструкции);
-
Нарушения рабочей памяти (ребенок не может выполнять многоступенчатых инструкций и решать сложные задачи, требующие запомнить достаточный объем информации);
-
Нарушения внимания (признаки умственного утомления, патологическая отвлекаемость, преобладание пассивного внимания).
В заключительной части доклада спикер разобрал этиопатогенетические особенности развития дислексии, а также её специфические и неспецифические проявления - ошибки при чтении, нарушения автоматизма и скорости чтения. В завершении вебинара Северин Вячеславович резюмировал основные терапевтические подходы в лечении расстройств нейропсихологического развития среди детей и ответил на вопросы аудитории.
Видеоархив
Видеоархив и материалы конференции доступны только зарегистрированным пользователям.
Войти
